【摘要】目的：观察结构化教育联合早期介入丹佛模式（ESDM）治疗孤独症谱系障碍（ASD）的临床效果。方法：选取 2020 年 12 月—2022 年 10 月于新乡医学院第一附属医院小儿康复科治疗的 60 例儿童 ASD 为研究对象，采用随机数字表法将其分为联合组和结构化组两组，每组 30 例。结构化组仅采用结构化教育，联合组在结构化教育基础上增加 ESDM 训练课程，治疗时长 3 个月。比较两组治疗前后 ASD 儿童心理教育量表中文修订第 3 版（CPEP-3）和孤独症治疗评估量表（ATEC）评分。结果：治疗后，两组 CPEP-3 中语言表达、情感表达、社交互动和非语言行为特征评分均高于治疗前，联合组情感表达和社交互动评分高于结构化组，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。治疗后，两组ATEC 中语言能力、社会交往和健康身体行为评分均低于治疗前，联合组语言能力、社会交往和健康身体行为评分均低于结构化组，差异具有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论：结构化教育联合 ESDM 治疗 ASD 在语言能力和社交互动等方面有较明显的改善作用，值得临床推广。

【关键词】孤独症谱系障碍；结构化教育；早期介入丹佛模式；联合治疗